为深入理解和落实《义务教育数学课程标准》的数学核心素养，准确把握教育教学新方向，在教学中感受数学思想，在课堂中体悟智慧生成，在落实中提升学生学力。 “聚焦素养 提升学力”暨小学数学课堂提质增效专题活动于2024年10月24日上午在新沂市唐店中心小学西二楼多媒体教室举行，出席活动的有新沂市教师发展中心的相辉主任与新沂市北京路小学刘朝明校长以及新沂市北京路小学教育集团内的各年级数学教师。

活动首先以三节研究课为载体，让学生在自主活动中探究数学课堂知识的本质。继而，教师发展中心相辉主任从更专业的角度分析课例，研究教法，指点迷津，并提出具体要求和殷切希望。

一、实课展示

 1.北京路小学张嫚老师——《认识线段》

 张老师的课堂是生动的，温暖的。通过认一认、找一找、指一指、画一画等多个活动，在不同的情境中认识线段，从具体事物中抽象出线段的概念，把握课堂本质，加深学生对新知的把握。将学生的主体地位落到实处，发挥了作为教师的引导作用。本节课做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。

2.北京路小学何继芬老师——《小数乘法》

   何老师充分把握课堂本质，留出充足的时间用于学生独自思考。用图形表示算理的同时，又注重算法的归纳概括，拓展丰富。通过猜想、观察、发现、应用等丰富的教学活动使学生进一步认识本节课教学本质，在把握课堂的同时，也提升了学生的学习能力。

3.唐店中心小学张锦涛老师——《用字母表示数》

    张老师的课堂，环节清晰，亮点频出。整节课围绕着“为什么用字母表示数”以及“怎样去学”两个问题展开，三维视角理解教材，帮助孩子充分发散思维，建设对应的数学模型。

二、课堂评价

   针对以上三位老师的课堂，相辉主任从各个环节全方面地进行分析与指导。从数学教学的本质出发，结合以上三节课堂，为现场教师对如何优化课堂，对课堂进行提质增效指明了道路。

  教师在教学一节课时，首先得知晓本节课的本质是什么。以《认识线段》这节课为例，相主任依据小学数学课程标准对教师作出要求：教学要立足情境，感悟线段的实际意义，发展对应的空间观念。本节课中，通过声音、图像等教学手段教学，符合孩子现有的认知水平，把孩子的思维紧紧抓住，适当留白让孩子自己来说，将课堂本质与孩子目前的水平结合，对课堂进行优化。

   而一节课堂如何提质增效，关键是对课堂生成的处理。每位学生都有其自身独立性，不以教师的意志而转移。因此，课堂上总会出现教学设计以外的问题。 针对这些课堂生成，相辉主任强调，教师应发现生成、应用生成、放大生成、优化生成。运用变式与错例，深化学生表象，促进学生对相关知识的理解与运用。

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